第一部分：教学目标
本节课将引导学生通过练习，掌握简单的奇偶性判断，并可应用于实例问题，培养学生的逻辑思维和数学灵活性。
第二部分：教学重点和难点
教学重点：让学生掌握奇偶性判断基本方法，能够独立解决多种应用题。
教学难点：培养学生的逻辑思维和数学灵活性，让学生在课后能够继续独立运用所学知识。
第三部分：教学过程
1.赛跑分组
目的：培养学生的团队协作能力，判断每组队员的奇偶性能力。
过程：将学生分成A组B组，然后由老师出题，让学生按照正确的答案以最快的速度跑到指定的终点。赛跑中实行奇偶性选择，奇数者从左边绕标杆跑，偶数者从右边绕标杆跑。
2.奇偶数判断
目的：通过练习，让学生掌握用奇偶性判断数的基本方法。
过程：给学生出题，例如：20+18=（ ），如果理解了“偶数加偶数等于偶数”的规则，就可以知道答案是一个偶数。再比如：17+12=（ ），按照“奇偶性商”法则，答案就是一个奇数。
3.应用题练习
目的：帮助学生通过实例问题，转化所学知识，加深对奇偶性判断建立的概念把握，提高学生思维的灵活运用能力。
过程：给学生出题，例如：你手中有10个带标签的水杯，标签为1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，那么标签末尾是偶数的水杯一共有多少个?解题思路：这道题要求标签末尾是偶数，即满足2的倍数，可以通过数值和2的余数判断。根据余数，将杯子分成两类：余数为0的杯子和余数为1的杯子。余数为0的数就是2、4、6、8、10，即有5个杯子。
以上就是我们教学的三个阶段，全方位为学生的成长服务，发挥学生的优势，平衡学生的不足，激发学生的潜能。
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