美术启蒙 让孩子们有着色彩的童年
一、美术课程设置
1. 开始阶段
在幼儿园的美术启蒙教学里，课程的内容针对儿童的认知水平和审美经验，更在意启蒙教育，尽量不会强求孩子们学习成果，激发情感和兴趣，为接下来的习惯和能力培养打基础。
（1）色彩启蒙
主要培养孩子们对常见色彩，如红、黄、蓝等颜色的认知能力。在课程中采用游戏和绘画相结合的方式增强学习的趣味性，并夹杂点小的心理 自我建设。
（2）线条锻炼
学习线条的构成和分类，比如直线、曲线、粗线等。园内多时尝试了一些线条简笔画教师进行教学，让孩子们更有深度的理解。自下学期开始，我园将尝试两种绘画方式相互结合。
2. 发展阶段
在发展阶段内，孩子们已经可以更好地完成一些较为具体的艺术任务。在课程中应该增加更多的技巧型任务，提高他们的实际操作能力。同时，也要保留启蒙时期的激励和开放性。
（1）形态、比例训练
通过形态的学习，让孩子们初步了解自然与事物的基本形态与比例，从而掌握简单的构图与排版。在此基础上进行口头表述和绘画锻炼。
（2）手工制作
让孩子们学习如何使用其他的艺术形式和素材，或东方方法与材料 在制作中判断操作的方法，反复锻炼手指的多种技能，充分体会艺术的细致与耐心。
二、美术教学策略
1. 艺术创造觉醒法
捕捉孩子天生的艺术嗅觉和申明他们的精神感受。通过在课程中的个体化教育，发掘孩子们对颜色、形态、比例等的灵敏嗅觉，集中训练他们感受并把握色彩、图案、表现时机、表达感情和情感等方面。
2. 游戏与故事法
通过游戏的方式开创孩子们的美术智能，培养他们的联系和思考能力。同时采用简单有趣的故事引导孩子们绘画，逐渐掌握各式各样的绘画手法。
3. 多媒体融合法
美术教学不是单纯讲课的普及，而应该是思想和艺术的交互与传递。尝试结合多媒体的音频、视频、幻灯和其他效果，创造更为丰富生动的艺术美感体验，进而引导孩子们更深入地对艺术层面的了解和理解。
三、美术教学评价
评价指标
参加课程的幼儿能利用素材和方法制作作品时，体现出较高的美术技巧和创造性。孩子们绘画的水平能够依靠自己的器材和知识深度地进一步提升；同时，在知识和情感两方面，教师应注意考察和促进幼儿的发展，提高他们较为明显的商业竞争能力。
评价方式
在美术课程期间，教师会根据孩子们的实际操作情况和心理体验，设计和报告评价表、分组、比较分析和其他评价方式。在一定程度上，改善和调整幼儿园美术教学的方法和实践，及时发现潜在的问题并进行统一打沟渠。
美术启蒙教育不应是机械的技巧和动作的强制性训练，而应是一个思维和心灵的开发锻炼。我们相信，在幼儿园管教的责任之内，更好地为孩子们开拓艺术的视野和心灵，必然会收获更多美好的未来。
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